Taux d'alphabétisation

Calcul du taux d'alphabétisation

Pour calculer le taux d'alphabétisation, nous prenons le nombre de personnes alphabétisées et nous le divisons par la population totale d'un pays, d'une région, d'un groupe d'âge ou d'un groupe démographique, puis nous multiplions ce nombre par 100 pour obtenir le pourcentage de personnes alphabétisées dans ce groupe.

Par exemple, nous voulons connaître le taux d'alphabétisation des jeunes de tous les enfants d'une ville âgés de 15 à 24 ans. La ville compte 1 000 personnes appartenant à ce groupe d'âge. Nous faisons passer un test ou une enquête à tous les enfants pour déterminer s'ils sont alphabétisés. 950 d'entre eux sont considérés comme alphabétisés. Nous utilisons la formule suivante pour calculer le taux d'alphabétisation :

$\left(L÷T\right)\times 100=R$

L représente le nombre de personnes alphabétisées. T représente la population totale. R représente le taux d'alphabétisation. Il s'agit toujours d'un pourcentage. Dans notre exemple, L est égal à 950. T serait de 1 000 et R de 95 %.

$\left(950÷1000\right)\times 100=95\%$

$950÷1000=0.95$

$0.95\times 100=95$

Pour mesurer l'alphabétisation, l'UNESCO utilise le critère des "personnes qui peuvent, en le comprenant, lire et écrire un texte court et simple sur leur vie quotidienne" ^.1

Cette méthode simple et pratique permet d'enquêter facilement auprès d'un grand nombre de personnes, mais elle ne donne pas trop d'indications sur le niveau de compétence d'une personne. En théorie, une personne peut ne savoir lire et écrire que quelques mots ou phrases et passer pour alphabétisée. Bien qu'elle soit techniquement alphabétisée dans ce cas, elle n'est peut-être pas assez compétente pour utiliser ces compétences dans la vie de tous les jours et améliorer son statut socio-économique. Elles peuvent ne pas être qualifiées pour un bon emploi, ne pas être en mesure d'ouvrir un compte en banque ou de lire et de comprendre des contrats ou des accords.

Il n'existe pas de norme mondiale universelle pour mesurer le taux d'alphabétisation. Certains pays déduisent, en se basant sur le nombre de personnes ayant terminé un certain niveau d'éducation, qu'elles doivent être alphabétisées. D'autres utilisent les données du recensement qui comprennent généralement des questions courtes et simples comme celle ci-dessus ou des questions de type oui/non. En général, toute forme de mesure tente de répondre à la même question de base. Cette personne sait-elle lire et écrire ?

Fig. 2 - Comment les taux d'alphabétisation sont-ils mesurés ?

Taux d'alphabétisation des adultes

Bien que des données actualisées ne soient pas disponibles pour de nombreux pays, selon la définition de l'alphabétisation de l'UNESCO, la proportion de personnes alphabétisées âgées de plus de 15 ans était de 87 % en²⁰²⁰⁵.

Ce taux a régulièrement augmenté au cours des cinquante dernières années, puisqu'il était de 67 % en 1970. Cette augmentation a eu un rythme moyen de 0,4 % de la population adulte mondiale qui n'était pas alphabétisée l'année précédente l'est devenue.

Taux d'alphabétisation dans le monde

Comme nous l'avons mentionné, le taux mondial d'alphabétisation des adultes était de 87 % pour toutes les personnes âgées de plus de 15 ans en 2020. Ce taux est supérieur d'un pour cent à celui de l'année^{précédente5.}

En 2019, 750 millions d'adultes sont restés analphabètes. En 2017, environ 262 millions d'enfants n'ont pas été scolarisés^.6 Les pays les moins avancés (PMA) sont les plus exposés au risque de voir leurs enfants grandir dans l'analphabétisme.

C'était avant la pandémie de COVID-19 qui a provoqué des fermetures d'écoles prolongées dans le monde entier, mettant les enfants en retard sur leurs leçons et entraînant des difficultés financières pour des millions d'enfants, dont beaucoup risquent maintenant de ne pas retourner à l'école du tout.

Pour briser le cycle de la pauvreté, il est essentiel de veiller à ce que tous les enfants aient accès à une éducation de qualité. Les investissements dans l'éducation sont essentiels pour réduire la pauvreté et les inégalités et parvenir à un développement durable. Cependant, les PMA doivent encore relever des défis importants pour offrir une éducation de qualité à tous.

Il peut être difficile de ne pas voir ses besoins de base satisfaits et de poursuivre des études à quelque niveau que ce soit. Peu d'enfants iront à l'école s'ils doivent aider leur famille à travailler dans les champs pour se nourrir ou marcher plusieurs kilomètres pour aller chercher de l'eau pour les besoins quotidiens.

Dans de nombreux endroits du monde, il existe une disparité entre l'accès à l'éducation des garçons et des filles, les filles ayant moins d'accès dans de nombreux endroits et ayant donc un taux d'analphabétisme plus élevé.

Fig. 3 - Taux d'alphabétisation en Afghanistan

Pour ces raisons et d'autres encore, les pays les moins avancés (PMA) sont les plus exposés au risque de voir leurs enfants grandir dans l'analphabétisme. L'alphabétisation permet aux gens de fonctionner dans le monde et de réaliser leur potentiel. Sans cela, les gens sont plus bas que le premier pied de l'échelle qu'ils peuvent gravir pour améliorer leur santé, leur niveau de vie, leur développement et leur bien-être financier.

Exemple de taux d'alphabétisation

Considérons plus en détail l'Afghanistan, un pays que nous avons déjà mentionné. En 2011, le taux d'alphabétisation en Afghanistan était d'un peu plus de 30 % pour les plus de 15 ans. Comme le montre le graphique, des progrès ont été réalisés au cours des dernières décennies ; cependant, ce taux reste l'un des plus faibles au monde.

En 2011, plus de deux Afghans sur trois âgés de 15 ans ou plus étaient classés comme analphabètes selon la mesure de l'UNESCO, c'est-à-dire, encore une fois, être capable d'écrire un court énoncé sur sa vie quotidienne, de le lire et de le comprendre.

La raison de cette situation est très complexe et nécessite une grande connaissance de l'histoire, de la culture et de la dynamique communautaire afghane pour la comprendre pleinement. Cependant, des facteurs clés peuvent être mis en évidence. L'un des principaux est la série de conflits qui ont embrasé le pays au cours des dernières décennies. Ces conflits ont perturbé la stabilité des communautés et rendu très difficile l'accès à une éducation cohérente. Les normes culturelles et religieuses sont d'autres facteurs clés, ainsi qu'un terrain extrêmement montagneux qui isole certaines régions du pays des ressources qui pourraient avoir un impact positif sur l'alphabétisation.

Taux d'alphabétisation aux États-Unis

Le National Assessment of Educational Progress (NAEP) évalue les enfants et les jeunes adultes sur différents sujets. La partie lecture est administrée périodiquement aux enfants et aux jeunes adultes de l'école primaire, du collège et du lycée, tandis que la partie écriture est administrée périodiquement aux élèves du collège et du lycée.

Pour les groupes d'âge plus élevés aux États-Unis, le Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), mentionné précédemment, a été administré à plusieurs reprises au cours de la dernière décennie. Auparavant, c'est le National Assessment of Adult Literacy (évaluation nationale de l'alphabétisation des adultes) qui était utilisé.

Ces tests ont leurs propres normes de maîtrise de la lecture et de l'écriture, mais il est généralement admis que l'alphabétisation de base est la capacité essentielle de lire et d'écrire. Par conséquent, le taux d'alphabétisation aux États-Unis serait calculé à l'aide de la même formule ci-dessus.

Étant donné que nous avons établi différentes normes et mesures pour les taux d'alphabétisation, la figure suivante peut être trompeuse. Si nous utilisons la définition que l'UNESCO donne des taux d'alphabétisation, alors la plupart des adultes aux États-Unis seraient qualifiés d'alphabétisés, ce qui signifie que la plupart des adultes aux États-Unis peuvent écrire, lire et comprendre un énoncé simple sur leur vie.

Cependant, les tests PIAAC qui ont été réalisés entre 2012 et 2014 ont déterminé qu'aux États-Unis, 79 % des adultes en âge de travailler, âgés de 16 à 65 ans, possédaient "des compétences suffisantes pour accomplir des tâches qui nécessitent de comparer et d'opposer des informations, de paraphraser ou de faire des déductions de bas niveau"⁹.

Il est donc difficile de situer les États-Unis par rapport à d'autres pays. Cependant, le test PIAAC a conclu qu'entre 8,4 et 16,6 millions d'adultes aux États-Unis, soit entre 4,1 % et 8,1 %, pourraient être analphabètes fonctionnels^.9 Cela signifie qu'ils sont incapables de lire des textes simples pour obtenir des informations, de comprendre des phrases ou d'effectuer des tâches d'écriture simples.

La fourchette de cette population est importante, car 8,2 millions de personnes appartenant au groupe démographique testé n'ont pas pu participer au test.

Les États-Unis se rapprocheraient ainsi de la mesure de l'alphabétisation de l'UNESCO, à savoir la capacité d'écrire, de lire et de comprendre une phrase simple sur la vie d'une personne. Bien que la définition de l'alphabétisation fonctionnelle du PIAAC et la mesure de l'alphabétisation de l'UNESCO ne soient toujours pas les mêmes, nous pouvons conclure que 91,9 % à 95,9 % des adultes aux États-Unis seraient alphabétisés fonctionnellement selon le test du PIAAC. On peut supposer que le nombre de personnes qui répondraient aux critères d'alphabétisation de l'UNESCO serait proche de ce niveau, voire un peu plus élevé. Cependant, comme indiqué ci-dessus, le Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD) a utilisé des mesures qui placent le taux d'alphabétisation aux États-Unis à un niveau légèrement supérieur, à plus de 97 % en 2011^.2