Approches d'apprentissage

Qu'est-ce que l'approche de l'apprentissage : Psychologie ?

La théorie de l'apprentissage met en évidence la façon dont nos expériences façonnent nos pensées, nos attitudes et nos comportements.

Il existe différentes approches de l'apprentissage ; les trois principales théories sont le behaviorisme, le constructivisme cognitif et le constructivisme social.

Quelle est la définition de la théorie de l'apprentissage behavioriste ?

La théorie de l'apprentissage behavioriste est une approche de la psychologie qui met fortement l'accent sur la façon dont l'environnement externe façonne notre comportement.

Les approches comportementales ont été introduites et acceptées dans le courant dominant de la psychologie lorsque l'approche psychodynamique, qui se concentre sur les expériences de l'enfance et leurs effets sur la personnalité (psyché) et le développement psychosexuel, n'était plus l'approche acceptée pour expliquer le comportement.

Hypothèses de l'approche de l'apprentissage : Psychologie

Les principales hypothèses de l'approche de l'apprentissage sont les suivantes :

• Le comportement est appris de notre environnement ; ainsi, les béhavioristes abordent l'aspect nourricier du débat nature contre nourricier.

• Le comportement peut toujours être compris en termes de stimulus-réponse.

• Les béhavioristes affirment que le comportement animal et le comportement humain sont comparables car les deux apprennent les comportements de la même manière ; cela signifie qu'il est possible d'extrapoler à l'homme les résultats des études menées sur les animaux.

• Les chercheurs doivent s'efforcer de mesurer les comportements observables, c'est-à-dire que les béhavioristes privilégient la recherche empirique. Les psychologues comportementalistes insistent sur le fait que la recherche empirique doit être aussi scientifique et objective que possible.

Approche de l'apprentissage Exemples de psychologie

L'approche de l'apprentissage comprend trois explications ; les deux premières se concentrent sur la façon dont notre réponse aux facteurs environnementaux façonne notre comportement. Il s'agit du conditionnement classique et du conditionnement opérant.

Bien que ces deux théories partent du principe que l'environnement façonne notre comportement, elles présentent de légères différences. La théorie du conditionnement classique met l'accent sur le rôle de l'apprentissage des associations entre les stimuli et les réponses. En comparaison, le conditionnement opérant met l'accent sur le rôle du renforcement, des récompenses et des punitions dans l'apprentissage des comportements.

Enfin, le dernier exemple d'approche de l'apprentissage est la théorie de l'apprentissage social (SLT), qui explique comment les processus cognitifs interviennent dans l'apprentissage des réponses aux stimuli.

Approches de l'apprentissage Psychologie : Conditionnement classique

Ivan Pavlov a proposé la théorie du conditionnement classique en 1897. Cette théorie suggère que le comportement est appris par le biais d'associations.

Pavlov a proposé sa théorie du conditionnement classique après avoir mené des expériences sur des chiens. Dans l'expérience, avant que les chiens ne soient conditionnés, on leur présentait de la nourriture (les stimuli inconditionnels), ce qui provoquait une réponse automatique des chiens qui salivaient (réponse inconditionnelle).

Chaque fois que les chiens recevaient de la nourriture, une cloche sonnait (stimulus neutre) ; les chiens ne réagissaient pas à la cloche.

Au cours de la phase de conditionnement, les chiens ont commencé à former une association/comprendre le lien entre la cloche et la nourriture (stimuli inconditionnels) et ont salivé lorsqu'ils ont entendu la cloche. Par conséquent, la cloche est devenue le stimulus conditionnel et la salivation la réponse conditionnelle.

Figure 1 - L'expérience du chien de Pavlov a mis en évidence la façon dont les animaux apprennent des associations.

Approches de l'apprentissage Psychologie : Conditionnement opérant

Le conditionnement opérant a été proposé un peu plus tard que le conditionnement classique par B. F. Skinner en 1948. Cette théorie suggère que nous apprenons les comportements en observant les comportements et leurs conséquences. Si les comportements sont renforcés, un individu est susceptible de répéter le comportement, mais s'il est puni ou reçoit des conséquences négatives, il est peu probable qu'il répète le comportement.

Il existe deux types de renforcement : le renforcement positif et le renforcement négatif.

Les principes du conditionnement opérant sont basés sur des recherches que Skinner a menées sur des rats et des pigeons. Lors d'une expérience, des rats ont été placés dans une boîte dont le sol était recouvert d'une grille électrique. Les grilles faisaient passer de petits courants électriques, ce qui gênait l'animal.

Il y avait un levier dans la boîte, et les courants électriques s'arrêtaient chaque fois que l'animal appuyait dessus (un exemple de renforcement négatif).

Les rats ont rapidement appris à appuyer sur le levier dès qu'il était placé dans la boîte de Skinner électrocutée pour éviter une expérience désagréable.

Figure 2 - Les recherches de Skinner sur les animaux ont mis en évidence le fait que les animaux sont susceptibles de poursuivre des comportements qui sont renforcés.

Approches de l'apprentissage Psychologie : La théorie de l'apprentissage social

La théorie de l'apprentissage social soutient de nombreuses hypothèses des théories comportementales similaires aux principes classiques et opérants ; la théorie propose que les comportements soient appris directement à partir de l'expérience.

Cependant, elle ajoute à la théorie en suggérant que les comportements peuvent également être appris indirectement à partir de l'observation en imitant les autres. Et que les processus cognitifs jouent un rôle de médiateur dans l'apprentissage des comportements.

Bandura (1961) a souligné le rôle des processus de médiation dans l'apprentissage. Il a proposé quatre processus :

1. L'attention ; reconnaître un comportement.
2. Rétention : se souvenir du comportement.
3. Reproduction ; imitation de ce comportement.
4. Motivation ; imitation du comportement pour le renforcement vicariant observé - positif ou négatif.

La TSL est étayée par l'expérience de la poupée bobo de Bandura sur des enfants d'école maternelle. Les enfants ont été exposés soit à un modèle agressif, soit à un modèle non agressif, soit à aucun modèle. Après l'exposition, les enfants ont été placés dans une pièce séparée avec une poupée bobo (gonflable) et observés.

Les enfants exposés au modèle agressif ont manifesté un comportement agressif par rapport à ceux exposés au modèle non agressif et à l'absence de modèle.

Psychologie de l'approche de l'apprentissage : Forces et faiblesses

Les points forts des approches d'apprentissage en psychologie sont les suivants :

• Chaque approche d'apprentissage a été soutenue par la recherche. Comme il existe des preuves pour chaque explication, on peut supposer qu'elles ont une certaine véracité.

• Elles ont des applications pratiques importantes ; par exemple, la désensibilisation systématique utilise les principes du conditionnement classique et opérant pour traiter les phobies.

• La TSL permet d'expliquer l'influence que les médias peuvent avoir sur le comportement humain. On a constaté que les médias, en particulier les médias sociaux, jouent un rôle crucial dans les comportements que les enfants imitent. Rounsefell et al. (2019) ont constaté que l'exposition aux médias sociaux était liée à l'insatisfaction corporelle, aux régimes/restrictions alimentaires, à la modification de leur image pour correspondre à l'image "idéale", etc.

D'autre part, les critiques des théories comportementales de l'apprentissage sont :

• Les approches de l'apprentissage simplifient le comportement en l'expliquant uniquement en termes d'influences environnementales tout en ignorant d'autres facteurs tels que les facteurs biologiques. Par conséquent, la théorie peut être considérée comme réductionniste.

• Elle considère les humains comme des êtres passifs, ce qui minimise le rôle des processus mentaux et des fonctions génétiques dans leur comportement ; elle peut donc être considérée comme déterministe.

• Les études comportementales ont obtenu leurs résultats en faisant des expériences sur des animaux, y compris dans des conditions mentales et physiques inconfortables ou contraires à l'éthique.

• L'expérience de la poupée bobo a été menée sur des enfants. Les résultats auraient pu être différents si cette expérience avait inclus des adultes dans l'échantillon. Par conséquent, la recherche peut être considérée comme non représentative et manquant de généralité.