Théorie comportementale de la personnalité

Théorie comportementale de la personnalité : Définition

La théorie comportementale de la personnalité est à l'origine de l'approche comportementale. Les réponses comportementales aux stimuli sont au centre de cette approche psychologique. Le type de comportement que nous développons est basé sur les réponses de l'environnement, qui peuvent renforcer ou affaiblir les comportements souhaitables ou anormaux. Selon cette approche, encourager une conduite inacceptable peut conduire à des comportements anormaux.

Théorie comportementale de la personnalité : Exemples

La théorie comportementale de la personnalité peut être vue à l'œuvre dans notre vie quotidienne. Voici quelques exemples de la façon dont l'environnement extérieur influence notre comportement.

De nombreuses pratiques modernes de conseil clinique sont influencées par les principes du béhaviorisme. Il s'agit notamment de :

• L'analyse comportementale appliquée : Utilisée pour traiter les personnes atteintes d'autisme et d'autres troubles du développement.

• Traitement de la toxicomanie : Utilisé pour traiter les habitudes de dépendance telles que le tabagisme, l'abus d'alcool ou la toxicomanie.

• Psychothérapie : Utilisée principalement sous la forme d'interventions fondées sur la théorie cognitivo-comportementale pour faciliter le traitement de la santé mentale.

Théorie comportementale de la personnalité en psychologie

Ivan Pavlov (1890), un physiologiste russe, a été le premier à démontrer l'apprentissage par association avec son expérience sur les chiens salivant en entendant le diapason. Edward Thorndike (1898), quant à lui, avec son expérience sur les chats et les boîtes de puzzle, a observé que les comportements associés à des résultats positifs sont renforcés, et que les comportements associés à des résultats négatifs sont affaiblis.

Le béhaviorisme en tant que théorie a commencé avec John B.^Watson1 (1924) qui a expliqué que tous les comportements peuvent être ramenés à une cause observable et a affirmé que la psychologie est la science ou l'étude du comportement. Son idée a gagné en popularité en introduisant de nombreuses autres idées et applications du behaviorisme. L'une d'entre elles est le béhaviorisme radical de Burrhus Frederic Skinner (1938), qui a suggéré que nos pensées et nos sentiments sont le produit d'événements extérieurs, comme le fait de se sentir stressé à cause de ses finances ou seul après une rupture.

Les béhavioristes définissent le comportement en termes de "nurture" (environnement), estimant que les comportements observables résultent de stimuli externes. En d'autres termes, une personne qui reçoit des félicitations (stimulus externe) pour avoir travaillé dur (comportement observable) adopte un comportement appris (travailler encore plus dur).

Antécédents, comportements et conséquences, pixabay.com

Comme John B. Watson qui affirmait que la psychologie était une science, la psychologie a été considérée comme une science basée sur des observations directes. En outre, les psychologues comportementaux s'intéressent à l'évaluation des comportements que l'on peut observer dans l'environnement, comme le montre l'ABC(antécédents, comportements et conséquences) de la théorie du comportement.

Ils inspectent les antécédents ou les circonstances qui conduisent à un comportement particulier. Ensuite, ils évaluent les comportements qui suivent l'antécédent dans le but de comprendre, de prédire ou de contrôler. Enfin, ils observent les conséquences ou l'effet du comportement sur l'environnement. Comme il est impossible de valider des expériences privées telles que les processus cognitifs, les béhavioristes ne les incluent pas dans leurs recherches.

Dans l'ensemble, Watson, Thorndike et Skinner considéraient l'environnement et l'expérience comme les principaux déterminants du comportement, et non comme des influences génétiques.

Quelle est la philosophie de la théorie du comportement ?

Lebéhaviorisme se compose d'idées qui le rendent plus facile à appréhender et à utiliser dans la vie réelle. Voici quelques-unes des hypothèses de la théorie sur le comportement :

La psychologie est empirique et fait partie des sciences naturelles.

Les personnes qui adoptent la philosophie behavioriste considèrent que la psychologie fait partie des sciences observables ou naturelles. Cela signifie que les spécialistes du comportement étudient les éléments observables de l'environnement qui affectent le comportement, tels que les renforcements (récompenses et punitions), les différents contextes et les conséquences.

Les chercheurs ajustent ces éléments (par exemple, les récompenses) pour comprendre ce qui a un impact sur le comportement.

Les comportements sont causés par l'environnement d'une personne.

Le béhaviorisme n'accorde que peu ou pas de considération aux pensées intérieures et aux autres stimuli non observables. Les béhavioristes pensent que toutes les activités sont liées à des facteurs extérieurs tels que l'environnement familial, les premières expériences de la vie et les attentes de la société.

Les béhavioristes pensent que nous partons tous d'un esprit vierge à la naissance. En grandissant, nous acquérons un comportement grâce à ce que nous apprenons dans notre environnement.

Le comportement des animaux et des êtres humains est essentiellement le même.

Pour les béhavioristes, les animaux et les humains adoptent des comportements de la même manière et pour les mêmes raisons. La théorie affirme que tous les types de comportements humains et animaux découlent d'un système de stimulus et de réponse.

Le béhaviorisme se concentre sur les observations empiriques.

La philosophie originale du behaviorisme se concentre sur les comportements empiriques ou observables trouvés chez les humains et les animaux, tout comme la biologie, la chimie et d'autres sciences naturelles.

Bien que les théories behavioristes telles que le béhaviorisme radical de B.F. Skinner considèrent les pensées et les émotions comme le résultat d'un conditionnement environnemental, l'hypothèse principale est que les caractéristiques externes (par exemple, la punition) et les résultats doivent être observés et mesurés.

Théorie comportementale de la personnalité : Développement

La notion fondamentale du behaviorisme selon laquelle l'environnement influence le comportement remonte aux principes du conditionnement classique et opérant. Le conditionnement classique a introduit le système du stimulus et de la réponse. En revanche, le conditionnement opérant a ouvert la voie aux renforcements et aux conséquences encore appliqués aujourd'hui, notamment dans les salles de classe, à la maison, sur le lieu de travail et en psychothérapie.

Pour mieux comprendre les fondements de cette théorie, examinons quatre comportementalistes notables qui ont contribué à son développement.

Le conditionnement classique

Ivan Pavlov était un physiologiste russe qui s'intéressait à la façon dont l'apprentissage et l'association se produisent en présence d'un stimulus. Dans les années 1900, il a mené une expérience qui a ouvert la voie au behaviorisme en Amérique au début du 20e siècle, célèbre sous le nom de conditionnement classique. Le conditionnement classique est un processus d'apprentissage dans lequel une réponse involontaire à un stimulus est déclenchée par un stimulus auparavant neutre.

Le processus de conditionnement classique implique un stimulus et une réponse. Un stimulus est tout facteur présent dans l'environnement qui déclenche une réponse. L'association se produit lorsqu'un sujet apprend à répondre à un nouveau stimulus de la même manière qu'à un stimulus qui déclenche une réponse automatique.

La NGC de Pavlov était une cloche, pexels.com

Dans son expérience, il a observé que le chien salive(réponse) à la vue de la nourriture (stimulus). La salivation involontaire des chiens est la réponse inconditionnelle, et la nourriture est le stimulus inconditionnel. Il a fait sonner la cloche avant de donner la nourriture au chien. La cloche est devenue un stimulus conditionné par l'association répétée avec la nourriture (stimulus non conditionné) qui a déclenché la salivation du chien (réponse conditionnée). Il a entraîné le chien à saliver uniquement au son de la cloche, car le chien associait le son à la nourriture. Ses découvertes ont démontré l'apprentissage stimulus-réponse qui a contribué à construire la théorie behavioriste actuelle.

Conditionnement opérant

Contrairement au conditionnement classique, le conditionnement opérant implique des comportements volontaires appris à partir d'associations avec des résultats positifs ou négatifs. Le sujet est passif dans le conditionnement classique, et les comportements appris sont suscités. En revanche, dans le conditionnement opérant, le sujet est actif et ne s'appuie pas sur des réponses involontaires. Globalement, le principe de base est que les comportements déterminent les conséquences.

Edward L. Thorndike

Edward L. Th orndike est un autre psychologue qui a démontré l'apprentissage par essais et erreurs grâce à son expérience. Il a placé des chats affamés dans une boîte avec une pédale et une porte intégrées. Il a également placé un poisson à l'extérieur de la boîte. Les chats doivent appuyer sur la pédale pour sortir de la boîte et obtenir le poisson. Au début, le chat ne faisait que des mouvements aléatoires jusqu'à ce qu'il apprenne à ouvrir la porte en appuyant sur la pédale. Il a considéré que le comportement des chats jouait un rôle déterminant dans les résultats de cette expérience, qu'il a qualifiée d' apprentissage instrumental ou de conditionnement instrumental. Le conditionnement instrumental est un processus d'apprentissage impliquant des conséquences qui influencent la probabilité d'un comportement. Il a également proposé la loi de l'effet, qui stipule que les résultats souhaitables renforcent un comportement et que les résultats indésirables l'affaiblissent.

B.F. Skinner

Alors que Thorndike travaillait avec des chats, B.F. Skinner a étudié des pigeons et des rats chez lesquels il a observé que les actions produisant des résultats positifs sont répétées, et que les actions produisant des résultats négatifs ou neutres ne sont pas répétées. Il n'a pas tenu compte du libre arbitre. S'appuyant sur la loi de l'effet de Thorndike, Skinner a introduit l'idée que le renforcement augmente les chances de répétition du comportement, et que sans renforcement, le comportement s'affaiblit. Il a appelé le conditionnement instrumental de Thorndike le conditionnement opérant, suggérant que l'apprenant "opère" ou agit sur l'environnement.

Quels sont les points forts de la théorie comportementale de la personnalité ?

Aussi ordinaire que puisse paraître une situation, on peut observer de nombreux comportements indésirables ou nuisibles. Les comportements autodestructeurs ou l'agressivité d'une personne autiste en sont un exemple. Dans les cas de déficiences intellectuelles profondes, le fait d'expliquer qu'il ne faut pas blesser les autres ne s'applique pas, c'est pourquoi les thérapies comportementales axées sur les renforcements positifs et négatifs peuvent aider.

La nature pratique du behaviorisme permet de reproduire des études sur des sujets différents, ce qui accroît la validité des résultats. Bien que le passage de l'animal à l'homme soulève des questions d'ordre moral, les études comportementales se sont avérées fiables en raison de leur nature observable et mesurable.

Les renforcements positifs et négatifs aident à renforcer les comportements productifs afin d'améliorer l'apprentissage en classe, de renforcer la motivation au travail, de diminuer les comportements perturbateurs et d'améliorer le dressage des animaux de compagnie.

Théorie comportementale de la personnalité : Limites

Les processus cognitifs sont reconnus par beaucoup comme essentiels à l'apprentissage et au développement de la personnalité (Schunk, 2012⁾². Le béhaviorisme ignore complètement l'implication de l'esprit, affirmant que les pensées ne peuvent pas être observées directement. Parallèlement, d'autres pensent que des facteurs génétiques et internes influencent le comportement. Les critiques ont également mentionné que le conditionnement classique d'Ivan Pavlov ne prenait pas en compte le comportement humain volontaire.

Certains comportements, comme ceux liés à la socialisation ou au développement du langage, peuvent être enseignés sans renforcement préalable. Selon les théoriciens de l'apprentissage social et de l'apprentissage cognitif, la méthode behavioriste n'explique pas correctement comment les personnes et les animaux apprennent à interagir.

Parce que les émotions sont subjectives, le behaviorisme ne reconnaît pas leur influence sur le comportement humain et animal. Mais d'autres études (Desautels, 2016⁾³ révèlent que les sentiments et les connexions émotionnelles ont un impact sur l'apprentissage et les actions.