Attachement

Tu as probablement observé comment les bébés interagissent avec leur mère. Peut-être as-tu un jour reçu un bébé dans les bras et celui-ci s'est instantanément mis à pleurer. Il est bien connu que les bébés sont généralement mieux réconfortés par leurs parents que par des étrangers. C'est exactement ce qu'étudie le domaine de l'attachement en psychologie. Découvrons-le.

• L'explication commence par un examen des caractéristiques de l'attachement en psychologie.
• Ensuite, le trouble de l'attachement est expliqué.
• Ensuite, l'explication passe en revue les types d'attachement.
• Enfin, la théorie de l'attachement est présentée.

Caractéristiques de l'attachement en psychologie

L'attachement est un sujet qui relève de la Psychologie du développement.

Une grande partie de notre développement se produit au cours des premières étapes de notre vie ; c'est pourquoi la psychologie du développement se concentre souvent sur l'enfance et l'Adolescence. Un aspect important de ces étapes de la vie est l'étude du comportement d'attachement.

Le terme réciproque est un élément clé de cette définition. La réciprocité renvoie à l'idée que le nourrisson et la personne qui s'occupe de lui se répondent l'un à l'autre de manière significative et tirent profit d'une telle relation.

Le psychologue John Bowlby (1969) a défini l'attachement comme un :

Conformément à la définition de l'attachement, la recherche a identifié que les nourrissons peuvent développer un attachement à différentes figures telles que les parents et les personnes qui s'occupent d'eux en premier lieu.

Théorie de l'attachement

Après des années d'exploration et de recherche sur l'attachement, les psychologues ont acquis des connaissances solides sur la façon dont l'attachement se développe et se produit.

Lorenz (1935) a élaboré la théorie de l'empreinte qui est encore utilisée aujourd'hui. Lorenz a mené une étude animale sur des oies. Il a divisé les œufs avant qu'ils n'éclosent. La première chose que la moitié des oies qui venaient de naître voyaient était Lorenz, tandis que l'autre moitié voyait leur mère oie. Au bout d'un certain temps, Lorenz a mis tous les oisillons ensemble et a testé s'ils suivaient ou non les oies mères. Les résultats ont indiqué que les oisillons se divisaient en fonction de ce qu'ils avaient vu après leur naissance.

Sur la base de cette étude, Lorenz (1935) a développé la théorie de l'empreinte selon laquelle les oies ont une période critique de 12 à 17 heures après l'éclosion pour le développement des liens émotionnels. Les oies suivront toujours la personne ou l'animal auquel elles ont été exposées pendant cette période. Le processus de développement de tels liens chez les animaux s'appelle l'empreinte.

Fig. 1. Poussins d'oies avec la mère oie.

La théorie de l'empreinte suggère que l'attachement se produit naturellement avant le développement biologique et que la génétique y joue un rôle.

D'autres études animales ont grandement contribué à notre compréhension de l'attachement. Harlow (1958) a étudié l'attachement et les liens affectifs chez les singes rhésus. Pour cette étude, Harlow (1958) a fait appel à 16 singes qui n'avaient pas été élevés par leur mère biologique. Ces singes ont été isolés des autres singes et placés avec une marionnette de singe en tissu.

Pendant la phase expérimentale, les bébés singes cherchaient du réconfort auprès du singe en tissu lorsqu'ils avaient peur et le câlinaient. Plus tard dans leur développement, lorsque les singes sont devenus adultes, ils ont présenté différentes anomalies telles que des tendances agressives envers d'autres singes, des problèmes d'accouplement et une incapacité à créer des liens avec leur propre progéniture.

À partir de cette étude, Harlow a conclu que la privation maternelle à un jeune âge a des conséquences tout au long de la vie.

L'éthique de cette étude a été remise en question en raison de la souffrance que les singes ont subie à la fois dans la phase de séparation et aussi plus tard à l'âge adulte.

Le trouble de l'attachement

Comme nous l'avons appris dans l'étude de Harlow (1958), le manque d'attachement peut entraîner des difficultés plus tard dans la vie. En approfondissant cette question, les psychologues ont identifié une série de troubles qui émergent d'un mauvais style d'attachement.

En 1998, Rutter a étudié longitudinalement des enfants roumains qui avaient grandi dans des orphelinats. Les enfants qui ont participé à l'étude ont été adoptés par des familles britanniques avant l'âge de 6 mois, 2 ans ou 4 ans.

Styles d'attachement

Bowlby était un psychologue du développement qui a défini les différents types de styles d'attachement. Il considérait l'attachement comme un processus biologique par lequel passaient tous les nourrissons. Bowlby a défini trois principaux types d'attachement : l'attachement sécurisé, l'attachement insécurisant-évitant et l'attachement insécurisant-résistant.

Avant d'examiner chaque style d'attachement, nous allons présenter la procédure que Bowlby a utilisée pour faire des recherches sur l'attachement. La situation étrange a été mise au point par Mary Ainswoth dans les années 1970. Cette procédure consiste à explorer les réactions des enfants lorsqu'un étranger à l'enfant et à son principal soignant est présent ou absent d'une pièce.

L'attachementsécurisant se définit par la présence d'un lien chaleureux et affectueux entre la personne qui s'occupe de l'enfant et l'enfant. Les enfants qui présentent un attachement sécurisant peuvent établir des Relations avec d'autres individus de manière fructueuse et ce, tout au long de leur vie. De plus, les enfants ayant un attachement sécurisant n'ont pas peur d'être abandonnés.

L'attachementinsécurisant-évitant se caractérise par le peu d'intérêt des enfants pour la présence de la personne qui s'occupe d'eux. Lorsque la personne qui s'occupe d'eux n'est pas présente, les enfants ne s'inquiètent pas et ne montrent pas de réaction émotionnelle lorsqu'ils sont réunis avec elle. En général, ces enfants ne montrent aucun intérêt ni aucune motivation pour interagir avec des étrangers ou des adultes connus. On a émis l'hypothèse que ce type d'attachement se produit lorsque les besoins émotionnels de l'enfant ne sont pas satisfaits par la personne qui s'occupe de lui.

On pense que l'attachementrésistant à l'insécurité ou ambivalent se produit lorsque les besoins de l'enfant sont parfois satisfaits, mais parfois non. C'est lorsque la personne qui s'occupe de l'enfant fait preuve d'un comportement incohérent à son égard que l'attachement développé est insécure-résistant. Ce type d'attachement se manifeste dans le comportement des enfants par le fait qu'ils ne sont pas explorateurs dans les situations nouvelles. Ces enfants ont un comportement dépendant vis-à-vis de la personne qui s'occupe d'eux et sont angoissés en l'absence de cette dernière. Les enfants souffrant de ce type d'attachement ne peuvent pas être réconfortés par des étrangers et les traitent très différemment de la personne qui s'occupe d'eux. Lorsque ces enfants retrouvent la personne qui s'occupe d'eux, ils sont heureux et réconfortés. Ils peuvent cependant montrer des signes de colère envers la mère.

Théorie de l'attachement

Les théories qui ont été élaborées pour l'attachement varient en fonction de la caractéristique exacte qu'elles ont étudiée. Voici un aperçu des différents sujets. Toutefois, tu peux trouver une explication séparée couvrant uniquement les théories de l'attachement.

Explications de l'attachement

Ce sous-thème porte sur les explications de l'attachement. Nous étudierons plusieurs explications de l'attachement, notamment la théorie de l 'apprentissage, la théorie monotropique de Bowlby (1969) et les types d'attachement découverts dans la procédure de "situation étrange" d'Ainsworth.

Variations culturelles de l'attachement

Ce sous-thème porte sur les variations culturelles de l'attachement. L'une des études les plus importantes sur ce sujet a été menée par Iyendoorn et Kroonenber en 1988. Dans le but d'établir comment l'attachement est façonné par les cultures, ils ont étudié les types d'attachement d'une culture à l'autre. Ils ont vérifié si les types d'attachement sécurisant, insécurisant-résistant et insécurisant-évitant étaient également observables dans d'autres cultures.

Pour ce faire, ils ont réalisé une méta-analyse dans laquelle ils ont examiné les données et les résultats déjà existants. Toutes les études incluses avaient utilisé la situation étrange et avaient été réalisées avec la mère et les enfants, et non avec les pères ou d'autres personnes s'occupant de l'enfant.

Leurs résultats indiquent que les types d'attachement sont présents dans les pays étudiés (Grande-Bretagne, Allemagne, Pays-Bas, Suède, Japon, Israël, États-Unis et Chine). Cela suggère que l'attachement est une caractéristique humaine innée.

Privation, privation et séparation

Ce sous-thème traite de la privation, de la privation et de la séparation. Nous étudierons la théorie de Bowlby sur la privation maternelle pour connaître les effets de la privation sur l'attachement

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Institutionnalisation et privation : Études sur les orphelins roumains

Ce sujet porte sur les effets de l'institutionnalisation et de la privation sur l'attachement. Nous examinerons en détail les études sur les orphelins roumains pour mieux comprendre ces effets.

L'attachement et les relations ultérieures

Ce sous-thème traite de l'attachement et des relations ultérieures dans la vie d'une personne. Nous étudierons la recherche sur "l'amour romantique conceptualisé comme un processus d'attachement" de Hazan & Shaver (1987).