Développement infantile

Les nourrissons . Ils mettent des jouets dans leur bouche, babillent à propos de quelque chose, rient de choses idiotes comme leurs propres orteils et se laissent facilement distraire. Bien que cette liste d'événements de la petite enfance n'ait l'air de rien de spécial, ces réactions constituent en fait des étapes appropriées du développement de l'enfant.

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___ est l'ensemble des activités mentales associées à la connaissance, à la pensée, à la communication et à la mémoire.

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___ sont les concepts qui organisent les informations. Le schéma "chien" pourrait être associé à différents types tels que "caniche".

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Selon Piaget, le développement cognitif se compose de quatre grandes étapes ___.

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Selon la théorie de Piaget, le stade____ s'étend de la naissance à l'âge de deux ans environ. À ce stade, les nourrissons connaissent le monde tel qu'il se présente en termes de compréhension sensorielle et d'activités motrices.

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___ est la conscience que les choses continuent d'exister même si elles ne sont pas vues ou perçues.

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___ a développé des théories selon lesquelles les enfants naissent avec la capacité précâblée d'acquérir le langage.

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Lorsque nous sommes bébés, nous sommes tous capables de comprendre ce que l'on entend grâce à ces circuits fondamentaux. Ces circuits ont été qualifiés de ___ par Chomsky.

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Le __ (qui signifie petit cerveau) se trouve à l'arrière du cerveau du bébé et sous la nuque.

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Vrai ou faux : Le rôle du cervelet est d'aider le nourrisson à coordonner ses nouveaux muscles et à garder l'équilibre pendant qu'il se déplace dans la vie.

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Vrai ou faux : Le rôle du cervelet est d'aider le nourrisson à coordonner ses nouveaux muscles et à garder l'équilibre pendant qu'il se déplace dans la vie.

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Tables des matières
Table des mateères
    • Que se passe-t-il pendant le développement physique du nourrisson ?
    • Comment le développement affectif du nourrisson progresse-t-il ?
    • Que se passe-t-il pendant le développement intellectuel du nourrisson ?
    • Comment le langage progresse-t-il dans le développement du nourrisson ?
    • Que se passe-t-il pendant le développement du cervelet chez le nourrisson ?

    Le développement physique du nourrisson

    Commençons par examiner le développement physique du nourrisson à travers les âges.

    Développement physique du nourrisson : 1 à 3 mois

    Considère les trois premiers mois de la vie d'un nourrisson. Quels sont les changements qui se produisent au cours de cette petite période ? Voici quelques éléments que l'on peut observer au cours des premiers mois de la petite enfance :

    • Suivre des objets avec les yeux (au cours des derniers mois, les yeux se croisent moins).

    • Saisir des objets dans ses mains

    • Sourire (dans les premiers mois, le sourire se produit au hasard, mais au fur et à mesure que le temps passe, il y a un sourire en réponse à la présence de quelqu'un).

    • Lever la tête lorsqu'il se repose sur le ventre.

    Développement physique du nourrisson : 4 à 6 mois

    Entre quatre et six mois, le nourrisson manipule davantage son environnement.

    • Le bébé commence à babiller en imitant la langue parlée à la maison.

    • Rire

    • Il se retourne du dos sur le ventre et du ventre sur le dos.

    • S'asseoir (avec un soutien) et être capable de contrôler sa tête vacillante.

    • Saisir et atteindre des objets, ainsi que manipuler des jouets et des objets à mesure qu'il acquiert une meilleure motricité fine.

    Développement du nourrisson, une image d'un bébé qui attrape un objet, StudySmarterFig. 1. Les nourrissons commencent à attraper les objets qui attirent leur attention.

    Développement physique du nourrisson : 7 à 9 mois

    Un nourrisson âgé de sept à neuf mois commence à comprendre comment se déplacer dans différentes directions plutôt que de simplement rouler. Qu'est-ce qu'une personne qui s'occupe d'un nourrisson à ce stade du développement remarquera chez lui ?

    • Il tape des mains et joue à des jeux (le jeu du coucou est un jeu courant).

    • Il s'assoit sans avoir besoin d'être soutenu.

    • Il peut répondre à des mots qu'il connaît bien, comme son nom ou de petits ordres comme "non" ou "oui".

    • Il commence à marcher à quatre pattes. Les nourrissons peuvent ramper en utilisant leurs mains et leurs genoux ou se déplacer en trottinant sur leurs fesses pour se déplacer dans d'autres directions.

    Développement physique du nourrisson : 10 à 12 mois

    Au cours des derniers mois de la petite enfance (10 à 12 mois), une fenêtre s'ouvre sur la prochaine étape de la vie d'un tout-petit. Les aptitudes s'affinent et de nouvelles sont créées aussi rapidement qu'elles ont progressé pendant la petite enfance. Quelles sont les aptitudes que l'on peut observer à ce stade ?

    • Il commence à pointer du doigt des objets, ce qui signifie généralement qu'il veut l'objet qu'il pointe du doigt.

    • Il commence à jouer à faire semblant en utilisant surtout des objets pour imiter les comportements qu'il voit à la maison (il peut parler au téléphone ou mettre des objets dans un sac pour les transporter).

    • C'est à ce stade que l'enfant fait généralement ses premiers pas. Au début, l'enfant a besoin de s'accrocher aux meubles pour se soutenir.

    • Les mots deviennent plus précis, comme les noms des personnes qui s'occupent de lui ("maman" ou "papa").

    • Il se sert de ses mains pour se nourrir et maîtrise la "prise en pince (utilisation du pouce et de l'index pour saisir quelque chose)" lorsqu'il ramasse de petites choses comme des céréales.

    Développement affectif du nourrisson

    Dès les premiers instants de notre vie, deux émotions se manifestent : l 'attirance et le repli sur soi . De façon presque évidente, les nourrissons montrent une attirance pour les situations gratifiantes qui leur apportent plaisir et bonheur et se retirent des situations désagréables ou des stimulations telles que l'inconfort physique.

    Sourire socialÀ l'âge de deux mois, les nourrissons réagissent par un sourire social lorsqu'ils sont confrontés à une attention positive.
    RireEntre trois et cinq mois, les nourrissons expriment leur plaisir en riant.
    ColèreIl s'agit d'une réaction au fait d'être empêché d'obtenir quelque chose comme un jouet.
    La tristesseSe manifeste lorsqu'il est privé de l'attention de la personne qui s'occupe de lui.
    PeurSe manifeste chez les nourrissons en présence d'un étranger ou lorsque la personne qui s'occupe d'eux s'en va.
    Jalousie Peut être observée chez les nourrissons dès l'âge de six mois.

    Pour les nourrissons, les émotions sont divisées en deux catégories générales : les émotions de base (émotions primaires) et les émotions conscientes de soi (émotions secondaires) . Les émotions de base sont la peur, la colère, la joie et la tristesse et sont les premières à apparaître dans le développement de l'enfant. Quant aux émotions conscientes de soi, elles ressemblent à la honte, à la fierté, à l'envie et à l'embarras. Ces émotions secondaires apparaîtront lorsque le nourrisson commencera à développer un concept de soi.

    Développement intellectuel du nourrisson

    Piaget a étudié toutes les activités mentales des enfants, y compris la communication, la pensée et la mémoire. Dans les années 1920, Piaget a commencé à développer ses théories en élaborant des questions pour les tests d'intelligence des enfants. Piaget était surtout intrigué par les mauvaises réponses que les enfants pouvaient donner pendant les tests. Les mauvaises réponses enregistrées par Piaget étaient souvent incroyablement similaires chez les enfants du même âge. Il s'est intéressé de plus près à la façon dont les enfants allaient peut-être plus tard corriger leurs mauvaises réponses. Piaget considérait que l'intelligence se développait en temps réel.

    Lacognition est l'ensemble des activités mentales associées à la connaissance, à la pensée, à la communication et à la mémoire.

    Grâce à ces observations, Piaget a développé sa propre théorie de la cognition. Il s'est rendu compte que les enfants apprenaient par étapes et que la progression de notre cognition naissait de la lutte pour donner un sens au monde environnant. Piaget mentionne qu'en raison du besoin de comprendre le monde qui nous entoure, nous apprenons par schémas.

    Lesschémas sont les concepts qui organisent l'information. Le schéma "chien" pourrait être associé à différents types comme "caniche".

    Parallèlement à la théorie des schémas, Piaget a théorisé deux autres concepts. Nous assimilons les nouvelles expériences, c'est-à-dire que nous les interprétons en les comparant à nos connaissances actuelles (schémas).

    Lorsqu'un enfant voit le dessin d'un perroquet, il sait qu'il représente un oiseau en se basant sur des caractéristiques telles que le bec ou les ailes d'un perroquet.

    À mesure que nous acquérons de nouvelles connaissances et que nous interagissons avec notre environnement, nos schémas commencent à se développer, comme si les nouvelles informations étaient classées. C'est ce que l'on appelle l'assimilation et l'accommodation.

    L'assimilation est la façon dont nous interprétons de nouvelles expériences avec des schémas déjà existants.

    L'accommodation est la façon dont nous nous adaptons à nos schémas actuels pour intégrer de nouvelles informations.

    Selon Piaget, le développement cognitif comprend quatre stades principaux : sensorimoteur, préopératoire, opérationnel concret et opérationnel formel.

    Le stade sensorimoteur

    Jean Piaget a compris que les enfants étaient capables de comprendre le monde en interagissant avec lui. N'oublie pas que les enfants créent des schémas lorsqu'ils apprennent quelque chose de nouveau, même s'il s'agit d'un apprentissage banal ou facile pour des personnes plus âgées.

    Au stade sensorimoteur (qui commence dès la naissance et se poursuit jusqu'à l'âge de 2 ans), les nourrissons apprennent en touchant, en parlant, en tenant, en entendant et en regardant.

    Dans la théorie de Piaget, lestade sensorimoteur s'étend de la naissance à l'âge de deux ans environ. À ce stade, les enfants connaissent le monde tel qu'il se présente grâce à leur compréhension sensorielle et à leurs activités motrices.

    Piaget, après avoir fait des observations, a vu que les enfants vivaient à chaque instant ou dans le présent. Piaget a voulu tester le vieil adage "loin des yeux, loin du cœur" sur les enfants. Dans cette expérience, Piaget montrait un jouet fascinant à un enfant, puis plaçait simplement son chapeau sur le jouet. Peux-tu deviner ce qui s'est passé ? Le bébé a agi comme si le jouet n'avait jamais existé. Mais pourquoi ? Toi et moi savons que le jouet existe toujours, mais le bébé de l'expérience a supposé le contraire.

    C'est parce que les nourrissons n'ont pas de permanence de l'objet. Au fur et à mesure que le temps passe et que l'enfant vieillit, il acquiert de nouvelles connaissances sur le fait qu'il existe toujours un jouet. À huit mois, par exemple, l'enfant sera capable de se souvenir de l'objet et le cherchera même s'il n'est pas certain de l'endroit où il doit le faire.

    Lapermanence de l'objet est la conscience que les choses continuent d'exister même si elles ne sont pas vues ou perçues.

    Les théories de Piaget permettent de comprendre certains aspects du développement cognitif de la petite enfance : les mathématiques et la physique du bébé .

    Qu'est-ce que les mathématiques pour bébés ? La chercheuse Karen Wynn a mené une expérience au cours de laquelle elle a montré un ou deux objets à des bébés de cinq mois. Wynn cachait les objets derrière un écran et ajoutait ou retirait visiblement l'un des objets.

    Que se passe-t-il lorsque Wyn soulève l'écran ? Les enfants fixaient les objets plus longtemps, ce qui suggère qu'ils essayaient de comprendre pourquoi un nombre incorrect d'objets leur était présenté. Cette expérience de Wynn a soulevé une question : Les enfants réagissaient-ils uniquement à la masse plus petite ou plus grande des objets ou à un changement dans le nombre d'objets (Myers, 2020) ?

    Plus tard, des expériences ont été menées qui ont montré que le sens des nombres chez un nourrisson va beaucoup plus loin, comme les grands nombres ou les ratios et même les mouvements qui vont de pair avec les battements de tambour.

    Le développement du langage chez les nourrissons

    Noam Chomsky a élaboré des théories selon lesquelles les enfants naissent avec la capacité précâblée d'acquérir le langage. La théorie de Chomsky affirme que les nourrissons sont déjà dotés d'informations linguistiques parce que notre cerveau possède déjà les circuits neuronaux nécessaires à l'apprentissage du langage.

    En tant qu'enfants en bas âge, nous sommes tous capables de comprendre ce que nous entendons grâce à ces circuits fondamentaux. Ces circuits ont été baptisés Dispositif d'acquisition du langage (DAL) par Chomsky.

    La théorie du dispositif d'acquisition du langage de Noam Chomsky n'implique pas qu'un bébé né en France connaîtra automatiquement quoi que ce soit de spécifique sur la langue française. La théorie de Chomsky affirme plutôt que toutes les langues humaines partagent des principes communs tels que les noms et les verbes.

    Développement du cervelet chez les nourrissons

    Le cerveau se développe rapidement chez les nourrissons, car l'apprentissage est important. Le cervelet (qui signifie petit cerveau) se trouve à l'arrière du cerveau du bébé et sous la nuque. Mais que fait le cervelet ?

    Développement de l'enfant, une image d'une jeune fille debout avec les bras en l'air, StudySmarterFig. 2 Le cervelet nous aide à nous déplacer dans le monde.

    Le rôle du cervelet est d'aider le nourrisson à coordonner ses nouveaux muscles et à garder l'équilibre pendant qu'il se déplace dans la vie. La capacité d'apprendre et de se souvenir fait également partie des tâches du cervelet. Lorsqu'un nourrisson apprend à coordonner le monde, le cervelet fonctionne à plein régime pour l'aider à se retourner, à marcher à quatre pattes et, finalement, à marcher.

    Notre cervelet contribue à la coordination et à la création d'un lien entre nos sens et nos capacités motrices. Ainsi, chez les nourrissons, le cervelet, qui se développe rapidement, combine les signaux de leurs sens pour les aider à comprendre ce qu'ils ressentent lorsqu'ils se déplacent et se balancent dans le monde.

    Développement du nourrisson - Points clés

    • Le développement des nourrissons est décrit comme le développement humain et les étapes critiques qui se produisent de la conception à l'âge de deux ans environ. Cette période de temps marque une croissance rapide qui est importante pour les développements qui incluent la cognition.

    • Dans la théorie de Piaget, lestade sensorimoteur se situe entre la naissance et l'âge de deux ans environ. À ce stade, les enfants connaissent le monde tel qu'il se présente en termes de compréhension sensorielle et d'activités motrices.

    • Les théories de Piaget permettent de comprendre certains aspects du développement cognitif précoce de l'enfant - les mathématiques et la physique du bébé .

    • La théorie de Chomsky affirme que les nourrissons sont déjà dotés d'informations linguistiques parce que notre cerveau possède déjà les circuits neuronaux nécessaires.

    • Le rôle du cervelet est d'aider le nourrisson à coordonner ses nouveaux muscles et à garder l'équilibre pendant qu'il se déplace dans la vie.

    Questions fréquemment posées en Développement infantile
    Qu'est-ce que le développement infantile?
    Le développement infantile est le processus par lequel les enfants grandissent et se développent physiquement, cognitivement, émotionnellement et socialement.
    Quels sont les stades du développement infantile?
    Les stades du développement infantile incluent l'enfance, la petite enfance, la moyenne enfance et l'adolescence.
    Quel est l'importance du jeu dans le développement infantile?
    Le jeu est crucial car il favorise le développement cognitif, social et émotionnel des enfants.
    Quels facteurs influencent le développement infantile?
    Le développement infantile est influencé par des facteurs génétiques, l'environnement familial, l'interaction sociale et l'éducation.

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