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Sauter à un chapitre clé
- Tout d'abord, nous définirons ce qu'est un comportement d'intimidation.
- Ensuite, nous examinerons certains indicateurs comportementaux des brimades.
- Ensuite, nous montrerons quelques exemples de comportements d'intimidation.
- Ensuite, nous approfondirons les explications psychologiques des comportements d'intimidation, y compris les raisons biologiques, les différences individuelles et les raisons sociales.
- Enfin, nous donnerons quelques exemples de modification des comportements d'intimidation.
Fig. 1 : Les brimades peuvent se manifester de différentes manières.
Définition des brimades
Alors, qu'est-ce que les brimades exactement ? Quels sont les comportements que nous définissons comme des brimades et d'où vient ce comportement ?
Les brimades sont des comportements agressifs qui nuisent à une personne (par divers moyens) en abusant de son pouvoir.
Indicateurs comportementaux des brimades
Plusieurs indicateurs comportementaux ou changements résultent des brimades auxquels la victime doit être attentive. Ils peuvent être très variés, et certains d'entre eux comprennent :
- Dépression
- l'anxiété
- Faible estime de soi
- Changement des habitudes de sommeil et d'alimentation
- Pleurs, colère ou agressivité fréquents
- Sautes d'humeur
- Se sentir malade
- Se renfermer sur soi-même ou devenir bègue
- Ne pas parler de ce qui ne va pas
- Changer d'itinéraire pour aller à l'école ou ne pas vouloir y aller
Types et exemples de comportements de harcèlement
Les comportements d'intimidation ne sont pas tous identiques. Ils diffèrent en fonction de la personne qui les commet et de la personne qui en est victime. Ils peuvent également être influencés par des situations sociales et proximales. Il existe différents types de comportements d'intimidation :
| Type de harcèlement | Exemples de brimades |
Intimidation physique | Comprend le fait de battre, frapper, donner des coups de poing, des coups de pied, pousser et/ou pincer quelqu'un, le faire trébucher, le voler, endommager ses possessions, etc. |
Intimidation verbale | Inclut le fait d'insulter les autres, de les intimider, de les traiter de tous les noms, de les taquiner, de jurer, de les injurier, de les insulter (par exemple, les insultes racistes), etc. |
Intimidation sociale | Plus subtil, il se produit souvent dans le dos de quelqu'un. Elle peut nuire à la réputation ou humilier, par exemple en mentant sur quelqu'un, en répandant des rumeurs, en faisant des gestes négatifs, en faisant des grimaces, en faisant des blagues pour humilier ou embarrasser, en excluant socialement, en imitant grossièrement, etc. |
Cyberintimidation | Peut être public ou privé, manifeste ou caché, par exemple, contenu nuisible (textes, messages, photos, courriels ou vidéos), exclusion d'autres personnes en ligne, rumeurs ou commérages nuisibles/négatifs, imitation/prétendre être d'autres personnes par le biais de profils, etc. |
Fig. 2 : Les brimades peuvent être physiques ou verbales.
Les raisons des brimades
Il existe plusieurs perspectives différentes en psychologie qui tentent d'expliquer les raisons pour lesquelles les gens affichent un comportement d'intimidation. Nous explorerons ici les explications biologiques, les différences individuelles et les aspects sociaux.
Explications biologiques des comportements d'intimidation
Les explications biologiques du comportement d'intimidation comprennent les gènes et l'évolution. Les gènes sont hérités, et l'évolution est une réponse adaptative qui assure de meilleures chances de survie et de reproduction. Alors, pourquoi nos gènes seraient-ils liés aux comportements d'intimidation ? Et comment l'évolution peut-elle affecter le développement des comportements d'intimidation ?
Explications génétiques des comportements d'intimidation
Ball et al. (2007 ) ont découvert que les influences génétiques expliquent 73 % du risque que les enfants soient victimes de brimades, et 61 % des influences génétiques peuvent expliquer le risque que les enfants deviennent eux-mêmes des brimades. Ils ont étudié 1 116 jumeaux âgés de 9 à 10 ans, dont 12 % avaient été gravement intimidés, 13 % avaient beaucoup intimidé les autres et 2,5 % avaient été victimes et avaient également intimidé les autres.
On voit ici que les gènes ont un impact sur les comportements d'intimidation. Les chercheurs ont également découvert que les facteurs environnementaux expliquaient 27 % du risque de victimisation des enfants et 39 % du risque d'intimidation. Cette constatation démontre que les gènes semblent avoir une plus grande influence sur les comportements d'intimidation dans cette situation que l'environnement. Cependant, cela ne signifie pas que le risque ne peut pas être traité de manière adéquate (par le biais d'une intervention, etc.).
Silva et al. (2013) ont constaté que chez 387 élèves âgés de 7 à 14 ans, les garçons et les filles sont à la fois victimes et agresseurs de brimades. Cependant, chacun joue un rôle différent selon le type d'intimidation (par exemple, dans les intimidations/agressions physiques, les garçons sont plus souvent victimes).
En ce qui concerne la prévention, les rôles de genre et la façon dont ils sont mis en œuvre dans les stratégies de prévention peuvent aider à contrôler les comportements d'intimidation.
D'autres recherches ont montré que certains gènes influencent les comportements d'intimidation et d'agression.
Swearer et Hymel (2015) ont constaté que le gène 5-HTTLPR (qui modère le stress et la dépression et est associé aux niveaux de sérotonine) peut affecter la probabilité d'être victime d'intimidation ou d'être un intimidateur.
Les chercheurs ont montré que les enfants victimes qui présentent l'allèle court-court affectant le gène 5-HTTLPR sont plus susceptibles d'être déprimés que ceux qui présentent l'allèle long-long et sont plus exposés aux problèmes émotionnels, qui sont tous deux des facteurs de risque de l'intimidation.
Par conséquent, les gènes sont impliqués dans les comportements d'intimidation (et d'agression). Il est important de se rappeler que ces études ont mis en évidence l'importance de l'environnement et des facteurs de prévention, suggérant que les gènes rendent une personne plus vulnérable à ces problèmes, plutôt que de les déterminer purement et simplement.
Explications évolutives des comportements d'intimidation
En raison de l'incertitude de la paternité, la jalousie sexuelle est présente à un niveau plus élevé chez les hommes que chez les femmes à cause du risque de cocuage.
Lecocuage consiste à élever l'enfant de quelqu'un d'autre et, par conséquent, à utiliser des ressources pour des enfants qui ne possèdent pas tes gènes.
Par conséquent, faire preuve de jalousie sexuelle, par exemple en adoptant des comportements agressifs et intimidants, est une stratégie de rétention du partenaire pour réduire le risque d'être cocu.
Wilson et Daly (1996 ) ont proposé deux stratégies principales de rétention du partenaire : les incitations négatives (par exemple, menacer de se suicider pour que son partenaire ne le quitte pas) et la surveillance directe (par exemple, contrôler les comportements et savoir en permanence où se trouve son partenaire), ce qui montre que la jalousie sexuelle évolutive est une raison potentielle des comportements agressifs (brimades).
En testant 107 couples de jeunes mariés, Shackleford et al. (2005 ) ont trouvé une corrélation positive (les deux scores ont augmenté) entre les stratégies de rétention du partenaire (par les maris) et les rapports de violence conjugale (par les femmes) et que c'était un prédicteur significatif de comportement agressif.
Différences individuelles dans l'explication des comportements d'intimidation
Les explications des différences individuelles comprennent les biais cognitifs et les problèmes de personnalité narcissique. Ces facteurs affectent la personne et la façon dont elle se comporte, ce qui explique les comportements d'intimidation du point de vue de la personnalité.
Les préjugés cognitifs expliquent les brimades
Les préjugés cognitifs sont une mauvaise interprétation d'une situation en fonction des informations dont tu disposes et que tu as reçues de ton environnement. Les problèmes surviennent lorsque les biais cognitifs affectent la capacité d'une personne à juger une situation de manière appropriée, et qu'elle réagit donc de manière inappropriée.
Toblin, Schwart et Gorman (2005 ) ont constaté que les déficiences en matière d'autorégulation et les difficultés dans différents domaines de fonctionnement étaient des problèmes présents chez les victimes d'agression/d'intimidation.
De plus, les biais liés à l'agression dans le traitement socio-cognitif étaient présents chez les intimidateurs, ce qui montre que les biais cognitifs affectent les comportements d'intimidation.
Lesbiais d'attribution hostile (un biais cognitif ou de traitement de l'information défectueux) sont également liés au développement des comportements d'intimidation car ils sont fortement corrélés à l'agression/la criminalité (Pornari et al. 2009) . Seuls les enfants proactifs et agressifs ayant des préjugés hostiles évalueraient positivement l'agression, ce qui suggère que les préjugés cognitifs influencent/médiatisent les comportements d'intimidation et l'agression.
Explication des brimades par la personnalité narcissique
Une personnalité narcissique se traduit souvent par un sentiment exagéré de sa propre valeur et de son importance relative, ce qui affecte directement la façon dont le pouvoir est perçu dans les situations, aussi bien lorsque le narcissique se comporte en victime qu'en intimidateur. Les personnalités narcissiques ont tendance à avoir des problèmes d'empathie et à avoir des besoins d'attention plus importants.
Les recherches en psychologie suggèrent que les traits de personnalité narcissique ont un effet indirect sur le développement des comportements d'intimidation.
Linton et al. (2013) ont enquêté auprès de 224 étudiants universitaires canadiens âgés de 18 à 47 ans et ont trouvé une association positive entre l'intimidation et le narcissisme, le psychotisme, l'agression et la désinhibition.
Explications sociopsychologiques des comportements d'intimidation
Les explications sociopsychologiques des comportements d'intimidation comprennent les différences culturelles et la théorie du désengagement moral.
Différences culturelles dans l'explication des brimades
Les différentes cultures acceptent différemment les comportements d'intimidation. Greimel et Kodama (2011) ont constaté que les comportements d'intimidation sont nettement plus fréquents en Autriche qu'au Japon. Bien qu'il existe des différences dans les taux d'intimidation, ces statistiques peuvent être dues au fait que les individus sont moins susceptibles de signaler les intimidations et au biais de désirabilité sociale (s'en tenir à ce qui est socialement acceptable).
Il est suggéré que ces résultats reflètent des différences qui s'appliquent également à la cyberintimidation. Bartlett et al. (2014) ont constaté des taux de cyberintimidation plus élevés aux États-Unis qu'au Japon.
Explication de l'intimidation par la théorie du désengagement moral
Parfois, les bonnes personnes font certaines choses que seules les "mauvaises personnes" feraient. C'est un phénomène étrange qui se produit souvent lorsque l'autre personne se justifie à elle-même pour expliquer son comportement.
La théorie sociocognitive de l'agence morale de Bandura (1999) explique pourquoi "les bonnes personnes font de mauvaises choses" en suggérant que les comportements d'intimidation découlent d'une autorégulation défectueuse.
Les quatre principaux aspects du désengagement moral sont les suivants :
- La restructuration cognitive : justifier un acte en soulignant qu'il aurait pu être pire ou en le faisant paraître moins mauvais qu'il ne l'était.
- Minimiser le rôle de l'agent : se décharger de la responsabilité, par exemple en disant qu'il a fait ce qu'un autre lui a demandé de faire.
- Ne pas tenir compte de l'impact négatif sur la victime
- Déshumaniser la victime : la rendre responsable de ce qui s'est passé.
Exemples de modification des comportements d'intimidation
Les recherches sur les comportements d'intimidation nous ont aidés à développer différentes façons de modifier ces comportements. Ces méthodes peuvent améliorer la situation en diminuant le nombre de brimades, de sorte que moins de personnes soient blessées.
Les deux principales méthodes de modification des comportements d'intimidation sont les suivantes : Le programme deprévention des brimades Olweus (OBPP) et la création d'un environnement d'apprentissagescolaire pacifique (CAPSLE).
ProgrammeOlweus de prévention des brimades(OBPP)
L'objectif du programme Olweus de prévention des brimades est de prévenir les brimades et le développement de nouveaux problèmes et d'améliorer les relations entre pairs dans les écoles pour les élèves âgés de 5 à 15 ans. Il serait rendu obligatoire pour tous les élèves d'y participer. Les facteurs de risque sont abordés dans ce programme, de même que les facteurs de protection.
Les facteurs de risque comprennent l'intimidation des autres, les comportements antisociaux et les attitudes positives à leur égard.
Les facteurs de protection comprennent le développement de compétences en matière de résolution de problèmes et l'établissement de normes de comportement claires.
Fig. 3 : Les facteurs de protection tels que les compétences en matière de résolution de problèmes peuvent être enseignés pour réduire les comportements d'intimidation.
Évaluation de l'OBPP
L'OBPP est flexible parce que, comme il est obligatoire, les élèves sont tous conscients des signes d'intimidation, de sorte que les intimidateurs et les victimes peuvent être identifiés plus facilement. On peut alors leur accorder plus de temps et d'énergie pour que leur situation soit résolue.
L'OBPP est efficace puisqu'il a été rapporté qu'il entraînait une diminution de 50 % des incidents d'intimidation dans les écoles, ainsi qu'une réduction des comportements antisociaux et une amélioration du climat social (Violence Prevention Works Scheme, 2016).
Cependant, Bauer et al. (2007) ont suggéré que les différences individuelles jouent un rôle important dans les résultats, par exemple la race, les influences familiales et la culture. Cet aspect devrait être pris en compte dans les futurs plans d'intervention à grande échelle.
Création d'un environnementscolaire paisible (CAPSLE)
Twemlow et al. (2001) ont appliqué le programme CAPSLE à deux écoles dont les caractéristiques socio-démographiques ont été comparées à celles d'un groupe témoin.
Ils ont constaté que les renvois disciplinaires avaient diminué de façon significative et que les résultats des mesures standardisées de réussite scolaire avaient augmenté de façon significative, et que ces derniers étaient positivement corrélés avec le temps passé dans le programme.
Évaluation de l'ACEPLSE
Ce programme n'interfère pas avec d'autres processus éducatifs dans les écoles, ce qui augmente la probabilité que les écoles le mettent en œuvre. Dans une étude, il a été constaté que le programme CAPSLE améliorait considérablement les résultats scolaires des élèves et qu'il s'adaptait à la situation organisationnelle et financière de chaque école, ce qui augmente également la probabilité que les écoles mettent en œuvre ce programme et le fait que des psychiatres peuvent y être intégrés pour les écoles qui ont des difficultés à l'organiser.
Il s'agit d'un programme rentable puisque l'école dispose déjà des ressources nécessaires. Le personnel devra principalement y consacrer du temps, ce qui représente un coût qui sera compensé par l'augmentation significative des notes et l'avantage financier qui en découle.
Comportement de harcèlement - Points clés à retenir
- Les brimades sont des comportements agressifs qui nuisent à une personne (par divers moyens) en abusant de son pouvoir.
- Les différents indicateurs comportementaux des brimades peuvent inclure de graves changements de comportement, des baisses d'humeur et de l'anxiété.
- Les différents types de brimades peuvent être : physiques, verbales, sociales et cybernétiques.
- Les raisons des comportements d'intimidation comprennent des explications biologiques (gènes et évolution), des explications liées aux différences individuelles (biais cognitifs et personnalité narcissique) et des explications socio-psychologiques (différences culturelles et théorie du désengagement moral).
- Les deux principaux programmes utilisés pour modifier les comportements d'intimidation sont l'Olweus Bullying Prevention Programme (OBPP) et le Creating A Peaceful School Learning Environment (CAPSLE), qui sont assez efficaces et utiles à mettre en œuvre dans les écoles.
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