Babillage

Âge du babillage

Le babillage commence généralement vers l'âge de 4 à 6 mois et se termine à l'âge d'un an lorsque le nourrisson commence à dire des mots entiers. À ce stade, les sons émis par les nourrissons sont des combinaisons de consonnes et de voyelles, comme"da-da" ou"ma-ma".

Exemples de babillage

Voici quelques exemples de babillage :

Le développement du babillage

Le développement mental et physiologique qui se produit au cours de la première année de la vie d'un enfant est essentiel pour sa capacité à développer des compétences linguistiques. À mesure que l'enfant grandit, son cerveau devient plus réceptif au langage de son environnement, ce qui aide les nourrissons à reproduire les sons qu'ils ont entendus de leurs parents. Le conduit vocal et l'appareil neuro-musculaire du nourrisson arrivent également à maturité pendant cette période, ce qui lui permet de produire des sons plus complexes, et éventuellement des mots entiers.

Fig. 1 - Les nourrissons ont commencé à reproduire les sons qu'ils ont entendus de leurs parents.

Chronologie de la production vocale

Le développement verbal des nourrissons au stade du babillage suit une chronologie approximative. En règle générale, le stade du babillage commence entre quatre et six mois et se termine à l'âge d'environ un an, lorsque le nourrisson produit habituellement son premier mot. Chaque enfant peut présenter des différences dans ses progrès linguistiques, certains prononcent leur premier mot plus tôt, d'autres plus tard.

1-6 mois (roucoulement et babillage)

Dès la naissance, les bébés sont capables de produire des sons. Le premier type de son qu'ils produisent est celui des pleurs, que la plupart d'entre eux sont capables de produire dès leur naissance. Au cours des premiers mois, les bébés commencent à "roucouler", c'est-à-dire qu'ils sont capables d'émettre des sons qui font vibrer leur boîte vocale. Ces gazouillis se transforment en sons simples comme "aaa" ou "ooo", ce qui montre que le bébé apprend à coordonner ses lèvres et sa langue.

6 mois

Vers 6 mois, les nourrissons développent la capacité d'ouvrir et de fermer leur conduit vocal et contrôlent mieux les mouvements de leur mâchoire. Ils acquièrent la capacité de contrôler la hauteur, le volume et le ton des sons, ce qu'ils font souvent en imitant les conversations des adultes. Ils acquièrent également la capacité de produire des sons avec des voyelles et des consonnes, comme "da" ou "pa pa".

7 mois (stade canonique)

À ce stade, les nourrissons entrent dans le stade canonique du babillage. C'est le premier type de babillage qui apparaît, impliquant la duplication de syllabes contenant des alternances de voyelles et de consonnes. Les exemples courants de babillage canonique sont "dadada" ou "deedeedee". Il s'agit d'une forme très simple de babillage dans laquelle les enfants reproduisent les mêmes sons consonne-voyelle.

8-10 mois (babillage varié)

Au cours de cette période, les nourrissons commencent à utiliser différentes syllabes dans un même énoncé. Ils atteignent une forme plus avancée de babillage connue sous le nom de babillage varié . Celui-ci diffère du stade canonique par la variation et la complexité des syllabes produites. Plutôt que de répéter le même son, les nourrissons à ce stade peuvent utiliser une combinaison de consonnes et de voyelles, par exemple "da ba do". À ce stade, les nourrissons ont appris à produire plusieurs phonèmes et peuvent les combiner pour produire des sons différents.

11 mois (jargon)

À ce stade, le babillage du nourrisson commence à ressembler à certains aspects du langage réel et il peut imiter le ton et la mélodie du langage parlé par les adultes. Un dernier stade connu sous le nom de stade du jargon est atteint. À ce stade, le nourrisson développe les premières aptitudes à la conversation. Dans le développement de l'enfant, ce stade est défini comme des vocalisations pré-linguistiques dans lesquelles les nourrissons utilisent un accent et une intonation semblables à ceux des adultes . ¹

12 mois

À ce stade, les nourrissons ont généralement appris quelques mots simples. Ils utilisent les quelques mots qu'ils ont appris pour des raisons spécifiques, par exemple pour se référer à un objet ou pour attirer l'attention d'un adulte. Ils peuvent imiter le rythme et la mélodie du discours des adultes, ce qui leur permet de produire un babillage qui ressemble à une question ou à une déclaration en fonction du ton et de l'intonation.

Développement physiologique pour le babillage.

Au cours de la première année de la vie d'un enfant, les organes utilisés pour le babillage se développent. Ces changements physiques permettent à l'enfant de développer et d'améliorer sa capacité à produire des sons complexes avant de finir par développer le langage parlé.

À la naissance, les nourrissons ont un conduit vocal court et un larynx haut par rapport aux adultes. À ce stade, le nourrisson a une capacité très limitée à produire des sons. Au cours du troisième ou quatrième mois de vie, le larynx commence à descendre dans la gorge, ce qui donne au nourrisson la capacité de produire des roucoulements simples avec des voyelles, comme "aaa" ou "eee". Après le quatrième mois, le conduit vocal commence à mûrir et le nourrisson est capable de produire des sons plus complexes jusqu'à l'âge de six mois où il commence à babiller.

Vers 6 mois, la mâchoire peut s'ouvrir et se fermer de manière contrôlée, ce qui permet à l'enfant de produire les sons associés au babillage canonique. L'ouverture et la fermeture de la mâchoire ainsi que la phonation sont nécessaires pour que l'enfant produise des sons significatifs.²

Absence ou retard de babillage

Si un nourrisson n'est pas capable de babiller au cours des six premiers mois, on considère qu'il s'agit d'un cas de retard de babillage. Parfois, les enfants peuvent connaître une absence ou un retard dans les étapes du babillage. Ce phénomène est généralement observé chez les enfants nés avec des troubles du développement ou des problèmes médicaux.

Nourrissons atteints d'apraxie

L'apraxie est une affection neurologique qui rend certains mouvements moteurs difficiles à réaliser. Selon la gravité de l'affection, les nourrissons peuvent être incapables de roucouler, de babiller ou même de produire leur premier mot. Dans les cas les plus graves, les enfants auront recours à des mouvements de la main ou à des grognements pour communiquer. Dans les formes moins graves, l'affection retardera la capacité de l'enfant à babiller et à former ses premiers mots. L'enfant peut aussi avoir du mal à prononcer les mots clairement et, pour compenser, il peut avoir recours à des mots plus courts et plus simples.

Nourrissons atteints d'autisme

Les nourrissons autistes présentent généralement un retard dans le babillage, et dans les cas les plus graves, ils ne pourront pas babiller du tout. Le babillage est moins fréquent chez les enfants autistes car la complexité des combinaisons de voyelles et de consonnes utilisées est moins avancée. Les enfants atteints d'autisme sévère peuvent atteindre l'âge adulte en étant incapables de parler du tout, mais certains enfants atteints de formes plus légères développeront la capacité de parler avec un vocabulaire limité.

Enfants atteints du syndrome de Down

Les nourrissons nés avec le syndrome de Down sont atteints d'une maladie génétique causée par la présence d'un chromosome supplémentaire. Dans ce cas, le développement du langage est souvent retardé, le stade canonique du babillage commençant généralement deux mois plus tard que chez les autres nourrissons. Les nourrissons atteints du syndrome de Down connaissent un développement physiologique anormal des parties du corps importantes pour la vocalisation. C'est pourquoi la production de la parole peut être difficile.

Nourrissons souffrant de déficiences auditives

Les nourrissons malentendants présentent généralement des vocalisations précoces similaires à celles des enfants normo-entendants. Les nourrissons sourds pleurent généralement, gazouillent et présentent un babillage canonique simple, mais le développement du babillage au-delà dépend de la capacité de l'enfant à s'entendre.

La capacité des enfants sourds à parler est généralement retardée. L'étude des enfants sourds a conduit les chercheurs à la conclusion que l'audition est essentielle pour que les enfants développent le langage parlé.

Une alternative positive pour les enfants sourds est l'utilisation de la langue des signes. Les enfants sourds qui sont exposés à la langue des signes dès la naissance peuvent développer des compétences avancées en langue des signes. Ils ont même une forme spécifique de babillage, connue sous le nom de babillage manuel, qui consiste à utiliser des gestes physiques comme forme de pratique du langage.

1. Sroufe, Cooper, & Dehart, Le développement de l'enfant, sa nature et son déroulement, p. 258, 1996.

2. Dolata, Jill K. et al. 'Characteristics of the rhythmic organization of vocal babbling : Implications for an amodal linguistic rhythm', Infant Behavior and Development, 31 (3) : p. 422-431. 2008.

3. Salkind, NJ Encyclopédie du développement humain. Thousand Oaks : Californie, Sage Publications, P.152. 2006.

4. Petitto, L . ; Marentette, P., 'Babbling in the manual mode : evidence for the onogeny of language', Science, 1493-1496. 1991.