Valeur de l'éducation

La valeur de l'éducation dans la société

Dans la société, quelle est la véritable valeur de l'éducation ? Nous disons que nous y attachons de l'importance, mais cela se reflète-t-il dans la société dans laquelle nous vivons ?

D'après le livre de David Simon, Social Problems and the Sociological Imagination : A Paradigm for Analysis, les problèmes sociaux sont des contradictions fondamentales, c'est-à-dire des affirmations, des notions ou des caractéristiques de circonstances qui sont en contradiction les unes avec les autres.

Cela peut être illustré en abordant le manque d'éducation comme un problème social.

L'une des idées fondamentales de la société américaine est que pour réussir dans la vie, il faut avoir fait des études. En fait, l'enseignement supérieur devient de plus en plus une attente pour les personnes de tous les métiers et de tous les niveaux de réussite, et pas seulement pour celles qui ont besoin de compétences de niveau universitaire. Par conséquent, le nombre de personnes diplômées de l'enseignement supérieur aux États-Unis augmente rapidement.

La contradiction, cependant, est que l'obtention d'une formation universitaire est devenue plus difficile alors qu'elle est devenue plus importante. Depuis le milieu des années 1980, le prix de l'enseignement supérieur a augmenté de façon significative, alors que le financement gouvernemental des bourses d'études n'a pratiquement pas augmenté.

Par conséquent, les personnes qui finissent par aller à l'université sont susceptibles de commencer leur carrière avec des dettes. La valeur de l'éducation dans la société est devenue si élevée que la plupart des jeunes font des études supérieures par défaut, et sont prêts ou obligés de faire face à des charges financières considérables pour ce privilège.

Fig. 1 - L'éducation est un atout incroyablement précieux pour les gens.

L'importance de l'éducation dans la vie

Alors, pourquoi l'éducation est-elle si importante ? Quelle est l'importance de l'éducation dans la vie ? Prenons l'exemple de l'enseignement supérieur.

Aux États-Unis, les deux premières années d'université sont souvent basées sur les arts libéraux. L'étudiant a accès à diverses matières, notamment les mathématiques, les sciences naturelles, la littérature, l'histoire, les sciences sociales, la musique et les arts.

On pense que la vision du monde de l'étudiant s'élargira tout au long de cette période, même s'il étudie avec des méthodes traditionnelles. Lorsqu'il commence à se spécialiser dans une matière, il a une vision beaucoup plus large que quelqu'un qui n'a pas étudié un large éventail de matières au départ.

L'exposition à des matières supplémentaires équivaut également à un capital culturel supplémentaire. Cela peut encore améliorer la capacité de l'élève à rencontrer ses pairs et des experts et à collaborer avec eux, à construire une base de connaissances plus large et à augmenter sa capacité d'auto-examen. Par conséquent, même au-delà des avantages matériels liés à la réussite financière et professionnelle, la véritable valeur de l'éducation est d'améliorer notre introspection et notre sens de soi.

Les quatre valeurs fondamentales de l'éducation

Sous la direction de Jacques Delors, un comité de l'UNESCO a identifié quatre valeurs fondamentales ou piliers de l'éducation dans la perspective d'un monde en constante évolution et complexité au milieu des années 1990.

Le comité Delors a proposé quatre piliers de l'éducation :

• apprendre à connaître en combinant une connaissance générale suffisamment large avec la possibilité de se concentrer étroitement sur quelques sujets. Cela signifie qu'il faut apprendre pour le plaisir d'apprendre, pour profiter des opportunités que l'éducation offre tout au long de la vie.

• apprendre à faire pour acquérir non seulement des compétences professionnelles mais aussi, plus largement, la capacité à gérer des circonstances variées et à collaborer en groupe. Il s'agit également d'apprendre à agir dans le contexte d'expériences sociales et professionnelles diverses, qu'elles soient formelles ou informelles.

• apprendre à vivre ensemble en développant l'empathie pour les autres et en prenant conscience de l'interdépendance et de la façon de coexister. Cela implique de collaborer à des projets et de développer des compétences en matière de résolution des conflits tout en défendant les valeurs du pluralisme, de la compréhension et de la paix.

• Apprendre à être pour que l'individualité de chacun puisse s'épanouir et que chacun puisse développer de plus en plus d'autonomie, de jugement et de responsabilité personnelle. Cela signifie qu'aucune composante du potentiel d'une personne - y compris sa mémoire, sa logique, son sens esthétique, ses capacités physiques et ses aptitudes à la communication - ne doit être sous-évaluée dans le contexte de l'éducation.

La valeur de l'éducation en sociologie

Qu'est-ce que les sociologues ont à dire concernant la valeur de l'éducation en sociologie ?

Une perspective sociologique qui met l'accent sur la valeur de l'éducation est le fonctionnalisme. Selon les fonctionnalistes, l'éducation est l'une des institutions les plus significatives de la société. Ils affirment que l'éducation apporte deux types de contributions :

• les fonctionsmanifestes (ou primaires), qui sont les fonctions intentionnelles et évidentes de l'éducation

• les fonctionslatentes (ou secondaires), qui sont les fonctions non intentionnelles et cachées de l'éducation.

Fonctions manifestes de l'éducation

Examinons ci-dessous les fonctions manifestes de l'éducation.

La socialisation en tant que fonction manifeste de l'éducation

L'éducation joue plusieurs rôles importants. La socialisation est le premier rôle, dès l'école maternelle. Les élèves apprennent à se comporter, à interagir avec les autres et à jouer de nombreux rôles sociaux, et ce dès le jardin d'enfants. Cela devient plus complexe au fur et à mesure que les enfants grandissent.

Émile Durkheim, un sociologue français qui a fondé le domaine académique de la sociologie (1858-1917), a décrit les écoles comme :

La transmission de la culture comme fonction manifeste de l'éducation

L'apprentissage des normes culturelles et des coutumes de la société fait partie du processus de socialisation. Aux premiers stades de l'enseignement obligatoire, les élèves assimilent la culture dominante par le biais de leur éducation. Celle-ci expose chaque génération de jeunes aux croyances, normes et valeurs existantes de leur culture. Dans la société moderne, nous apprenons à respecter le contrôle social et les institutions établies, telles que la religion, la famille et la présidence.

Étant donné que la culture américaine est de plus en plus variée aujourd'hui, différentes valeurs et comportements culturels, et pas seulement ceux de la culture dominante, peuvent être enseignés aux élèves.

Le contrôle social en tant que fonction manifeste de l'éducation

Les établissements d'enseignement américains transmettent les valeurs nationales par le biais d'actions manifestes telles que le contrôle social. Apprendre aux enfants et aux jeunes à suivre la loi et à respecter l'autorité est l'une des responsabilités de l'école, mise en œuvre par le biais de règles, de retenues, d'emplois du temps, de respect des délais, etc.

Les élèves sont mieux à même de s'orienter dans l'environnement scolaire s'ils font preuve de respect envers les enseignants et les autorités. Ils appliquent ensuite cette logique à la société dans son ensemble et à la vie en général - tu t'en sortiras généralement mieux si tu suis les lois, les règles et les règlements de la société.

Le placement social en tant que fonction manifeste de l'éducation

L'éducation est l'une des principales stratégies pour parvenir à une mobilité sociale ascendante (monter dans la hiérarchie des classes sociales). Cette fonction de l'éducation est connue sous le nom de placement social .

Les programmes d'études supérieures sont considérés comme des moyens de faire progresser les étudiants vers des professions qui leur apporteront la sécurité financière et l'indépendance qu'ils désirent. Par conséquent, les étudiants sont souvent plus enclins à poursuivre des études dans des domaines qu'ils croient être matériellement et socialement avantageux.

L'innovation culturelle comme fonction manifeste de l'éducation

En éduquant les jeunes, en leur donnant un socle de connaissances et de compétences, en leur apprenant à faire preuve d'esprit critique et à s'interroger sur eux-mêmes et sur la société dans son ensemble, les écoles remplissent la fonction manifeste de l'innovation culturelle .

Celle-ci peut être matérielle, comme lorsqu'un élève travaille dans une entreprise technologique et invente de nouveaux gadgets, ou non matérielle, comme lorsqu'un élève devient politicien et contribue à l'introduction d'une nouvelle politique.

Fonctions latentes de l'éducation

Étudions maintenant quelques-unes des fonctions latentes de l'éducation.

L'établissement de relations en tant que fonction latente de l'éducation

L'éducation remplit également des fonctions latentes. Comme tu le sais sans doute, il se passe à l'école beaucoup de choses qui n'ont pas grand-chose à voir avec l'éducation formelle, mais dont certaines peuvent sembler beaucoup plus importantes pour un jeune. C'est à l'école que les enfants nouent certaines de leurs premières relations non familiales, qu'elles soient platoniques ou romantiques.

Par exemple, tu as peut-être rencontré ton groupe d'amis, un camarade de classe pour qui tu as le béguin, ou un petit ami/une petite amie simplement en côtoyant d'autres élèves dans le même environnement !

Les réseaux sociaux comme fonction latente de l'éducation

Les élèves découvrent non seulement des relations personnelles, mais aussi des réseaux sociaux entiers de camarades de classe, d'enseignants et de connaissances dans le contexte de l'éducation. Ces réseaux peuvent persister pendant des années et peuvent aider les gens de plusieurs façons après l'obtention de leur diplôme, qu'il s'agisse de trouver des opportunités d'emploi ou des colocataires potentiels.

Bien sûr, les médias sociaux comme Facebook et LinkedIn facilitent plus que jamais l'entretien et le développement des réseaux sociaux.

Le travail en groupe, une fonction latente de l'éducation

Le travail en petits groupes est une autre fonction latente qui constitue une compétence transférable sur le lieu de travail. Les discussions de groupe, les présentations, les rapports, etc. sont monnaie courante dans les écoles et les établissements d'enseignement supérieur et enseignent aux élèves le travail d'équipe et les compétences interpersonnelles.

Le travail en groupe n'est pas forcément enseigné dans un environnement scolaire familial, il est donc généralement propre aux établissements d'enseignement.

L'intégration sociale et politique en tant que fonction latente de l'éducation

L'éducation transforme une population composée de divers groupes raciaux, ethniques et religieux en une société dont les membres partagent - dans une certaine mesure - une identité commune, ce qui a pour effet latent d'encourager l'intégration sociale et politique. Cette intégration sociale et cette identité commune soutiennent la stabilité de la société.

D'autre part, l'éducation peut également fournir aux étudiants un forum leur permettant de prendre conscience et d'être actifs sur différentes causes et questions, en particulier sur les campus universitaires. Les occasions de défendre des causes sociales et politiques sont nombreuses, des manifestations aux campagnes de charité, et il est plus facile de grandir dans la tolérance des différents points de vue représentés sur le campus.

Fig. 2 - L'enseignement supérieur peut exposer les étudiants à la défense de causes politiques.

La création de fossés entre les générations en tant que fonction latente de l'éducation

Comme nous l'avons mentionné, chaque génération de jeunes se voit inculquer les normes culturelles, les valeurs, les comportements et les questions sociales/politiques de son époque. Cela crée des écarts entre les générations qui ont absorbé des choses différentes dans des climats sociaux différents.

Par exemple, tu peux avoir l'impression que tes parents, tes grands-parents et toi avez tous des visions du monde différentes, même si vous avez grandi dans le même pays et reçu une éducation similaire - même si vous avez tous fréquenté la même école !

Le rôle de l'éducation dans le système social

L'éducation joue également un rôle important dans le maintien du système social et de ses différentes structures. Étudions cela ci-dessous.

• Lesfonctionnalistes affirment que les systèmes américains fondamentaux sont maintenus par l'éducation. L'individualisme, ou l'idée de valoriser l'individu par rapport aux groupes ou à la société, est l'un des idéaux américains les plus cruciaux enseignés dans les écoles. Celles-ci préparent également les élèves à la compétitivité dans le monde réel. Les élèves s'engagent dans des rivalités académiques et sportives et apprennent ainsi à poursuivre leurs propres intérêts avant tout.

• L'enseignement du patriotisme est une autre responsabilité des écoles. Chaque matin, les élèves récitent le serment d'allégeance et assistent à des cours d'histoire où ils étudient l'histoire du pays et de ses héros.

• Les écoles trient ou classent également les élèves en fonction de leurs aptitudes ou de leur potentiel scolaire. Au début de l'année scolaire, les tests et la réussite scolaire sont utilisés pour identifier les enfants les plus doués. Ces enfants sont inscrits dans des programmes accélérés pour réussir leur entrée à l'université.

• Les fonctionnalistes affirment également que certaines des tâches autrefois assumées par les familles sont maintenant prises en charge par les écoles, en particulier ces dernières années. La reproduction, la sexualité et les compétences fondamentales telles que l'établissement d'un budget et les demandes d'emploi sont des questions qui étaient autrefois couvertes par la famille mais qui sont maintenant enseignées à l'école.

• Cependant, les théoriciens du conflit voient l'éducation d'un œil plus négatif que les fonctionnalistes. Ils pensent que les systèmes éducatifs maintiennent le statu quo et obligent ceux qui ont un statut social inférieur à avoir des chances moindres dans la vie.

• Quels que soient leurs résultats scolaires, les élèves des classes socio-économiques inférieures n'ont généralement pas accès à la même qualité d'éducation que ceux des classes supérieures. Les élèves aisés qui reçoivent une éducation de qualité supérieure ont donc de meilleures chances dans la vie, ce qui renforce l'inégalité économique.

• L'éducation peut également exacerber les inégalités existantes entre les ethnies et les sexes. Certains groupes ethniques minoritaires ont moins accès à une éducation de qualité, et les étudiantes sont souvent encouragées à étudier des matières moins lucratives, comme les sciences humaines, ce qui réduit leurs chances de réussite.